課本，即教科書，它是民族智慧和文化延續的載體，也是一代代青少年汲取知識的主要途徑。由《光明日報》攝影美術部編著的《課本里的中國》一書，頗有新意地將近百篇入選語文課本的名篇佳作，置于行政區劃的框架下串聯，以文化和地理為經緯，勾勒出了一組蔚為大觀的河山冊頁和精神圖譜。沃野千里，壯美風光，中華民族的“山水情”和“精氣神”躍然紙上，滲透字里行間，喚醒中國人的共同記憶，讓少時“朗朗讀書聲”再度響起。

北京、天津、河北、湖南、廣東……該書收錄的34篇文章，以34個省區市為主題，把各地的歷史典故、人物、詩詞篇章等內容，進行系統梳理和深入淺出的闡釋。課本里的詩文，大都源自我國悠久的歷史和燦爛的文化，其深刻的哲理、優美的意境、高遠的追求，隨著歲月的“萌發、生長、綻放”，持久地影響著學子的人生。

暢游課本，穿越表里山河，遇見中國之美。“黃河以它英雄的氣魄，出現在亞洲的原野；它表現出我們民族的精神，偉大而又堅強”（《黃河頌》）。“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概”（《長江之歌》）。“從北京出發，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的”（《長城》）。“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”（《草原》）。“會當凌絕頂，一覽眾山小”（《望岳》）。“四周樂聲奏鳴，人若浮身于一片聲浪，每個細胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏”（《黃果樹聽瀑》）。

暢游課本，往事歷歷如目，閃耀人性光輝。“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”（《紀念白求恩》）。“焦書記穿的是補丁衣褲，鑰匙從棉褲兜的破洞里掉下去了”（《焦裕祿的車鑰匙》）。“她嫉惡如仇，對社會上的那些不平事，不僅敢于仗義執言，而且還用山歌做武器與那些土豪劣紳作斗爭”（《劉三姐》）。“許多戰士默默地流下了眼淚：何正會的大腿、臀部長滿了癬，發了炎，那是炎熱、潮濕，加上缺水洗澡造成的”（《南沙衛士》）。“孔繁森用獻血所得的營養費，幫助這幾個孤兒上學讀書。藏胞們知道了這件事，都感動得流下了熱淚”（《孔繁森》）。

暢游課本，領略文化大餐，點亮智慧榮光。“趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋”（《中國石拱橋》）。“那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生”（《絲綢之路》）。“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦……就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂”（《莫高窟》）。“要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話里的仙境”（《日月潭》）。“客家先民崇尚圓形，認為圓是吉祥、幸福和安寧的象征”（《各具特色的民居》）。

一唱雄雞天下白。神州大地的幅員遼闊，中華文化的博大精深，華夏兒女的炙熱情懷，流淌于一篇篇課文中?！墩n本里的中國》從“語文”的視角，審視祖國壯美河山，感受中華氣魄與精神，能夠以點帶面喚醒學生時代留下的難以磨滅的文化記憶，激發起人們對祖國的深厚情感和由衷熱愛。